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《長方體和正方體單元復習》課后反思

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發表于 2019-4-29 21:26:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
執教《長方體和正方體單元復習》這節課,是我人生中一次難忘的經歷。于我個人,既有磨煉,更有成長。現在反思,心中百感交集,有感動,有成長,有痛苦,也有蛻變,更多的是個人收獲。基于本節課,我主要從以下方面進行反思:

一、教學設計和個人特色方面:

   這是一節復習課,我主要從本單元知識內容的回顧、歸類、整理、形成框架、及時練習這幾個方面展開,重在單元知識點的系統化、條理化、層次性,挖掘知識間的內在聯系,引導學生學會整理的方法,進而把凌亂的知識點連成線、織成網,更好地服務于學生的學習活動。

   我由一開始的不知道如何上好復習課,到后來,在領航團隊的幫助下一步步明確復習課的重點,層層理出知識框架,探究出知識間的深層次聯系,并且明確了知識在小學階段乃至整個數學學習過程中的重要地位。從而做到了教師頭腦清晰,進而才能和學生一起良好的學習進步。此外,我還閱讀和參考了很多優質課的學習資源,只為能夠上好課,能讓學生學有所得,學有所獲,做一名實實在在的好老師。

   經過不斷的打磨,我終于規劃了條理清晰、特點鮮明、重點突出、內容全面、框架合理、易于學生理解的復習課。本節課從學生的已有的知識出發,作為整理的切入口,學生通過系統的復習,將知識點呈現,通過板書,發現內在聯系,從而構建出框架。全程發揮學生的主動性、能動性,以學生的匯報為主要形式,一方面反應學生的知識掌握情況,另一方面適時追問,將知識的重難點、易錯點逐一攻破,把單元知識精準提煉,孩子也在課堂上得到了很多啟發,習得了許多重要的復習方法。

    教師個人素質過硬,臺風大方,語言親切,熱情靈動,帶給學生很多快樂的體驗。課程設計流程符合學生邏輯,基于學生實際認知,內容安排合理,架構知識網絡圖自然流暢,效果良好,學生理解到位,教師輔助追問及時,效果良好。

二、課堂生成隨機性方面:

    課堂的生成具有很大的隨機性,這既是考驗教師水平最有力體現,也是新手教師必須經歷的挑戰。這一次的課堂,給了我很多的啟發:首先,課前見學生的意義在于了解學情,以便于更好地基于學情展開教學;其次,教師的引導語、問題指向一定要明確,學生若不知道如何回答,教師可以給予引導;再次當遇到學生沒有按既定思路生成時,一定要有解決策略,這就要求我們要預設多種情況,充分體現備課的重要性。教師要不斷磨煉自己的應對能力和精煉自身的數學語言,不斷提升個人的數學涵養,不僅做到有學識,還要能講出精華。不斷學習,增加自己的講課經歷,面臨一此次陌生學生的啟迪,我們總會越做越好的。

三、個人素養方面:

   我個人性格活潑開朗,愛說愛笑,而數學學科是一個嚴謹的課程,講究語言精練、邏輯思維縝密,而我個人總是太過感性。因此,擔任數學教師不僅可以改進我自身的不足,也可以在成長的路上不斷克服自己的短板,逐漸成為一個既會表達,又能邏輯清晰的好教師。因為個人原因,我的課堂總是不夠穩重,這是我需要注意和改進的地方,此外,我的數學語言也不夠精煉,還需要多加學習和鍛煉。

四、今后努力方向和改進措施方面:

1、虛心學習,向眾多優秀教師學習,多聽課,多邀請其他老師來聽自己的課,只有敢讓

自己站上臺、說出口,才會不斷發現不足,并且及時改正不足。

2、多研究教材、教法、教師用書、課程標準,明白自己在做什么,怎么做才會更好,數學是什么,怎么和學生一起學數學,多在方法和理論上豐富自己的數學素養。

3、明白自身的短板,克服語言啰嗦、問題模糊等問題,提升自己駕馭課堂的能力,爭取做到不僅條理清晰、邏輯鮮明、特色突出、趣味濃厚,還能接受學生的各種生成,并且實時轉化為學習資源和優點。

4、汲取評委老師精彩點評和與賽各位選手的優點,將大家的思想精華逐漸吸納到自己的課堂里。

     最后,感謝趙老師提供的這次平臺,給予我們年輕人成長的寶貴機會。感恩領航團隊一路上的指點與幫扶,感恩玉玲專家級的獻言獻策,感謝王老師嚴謹直白的態度,感恩小煥姐課前一晚幫我審閱教學設計并給予我教學的突破點,感恩曉玲老師一路下來堅定地陪伴,感恩組長的強大后盾,感恩趙老師對我課前的鼓舞,讓我們有勇氣、有底氣、有能力站上講臺,綻放自我。數學教學之路還很漫長,個人能力還需極大提升,但我會一直努力,永不氣餒,不斷打磨自己,爭取早日成為名師和業內的專家級教師!這是我的夢想,我愿意為之而不懈努力!

   
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