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小學科學低年級課堂教學觀摩研討會——觀課心得體會

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發表于 2019-4-29 15:20:02 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
俗話說得好“一年之計在于春”,4月1日至4月4日,正值萬物復蘇時、春暖花開季,“2019年全國小學科學低年級課堂教學觀摩研討會”在美麗的“山水城市”廣西桂林召開了。在本次研討會中,來自全國各地的優秀科學教師共帶來了10節現場觀摩課,科學屆的專家也帶來了圍繞“科學思維”的專題講座匯報。他們豐富的教學經驗和嚴謹的科學思維,讓我在這次學習中如沐春風、獲益匪淺,結合自己的“教學工作”,我有了更多反思。

我將從“課例賞析”和“收獲感悟”兩方面來談。

一、“課例賞析”

這次觀摩研討會,聚焦低段課堂教學,全國各地名師匯聚一堂,講課的老師們都各具獨特的教學魅力和風采,有幾位科學名師帶來的現場課令我印象深刻。

(一)《測試反應快慢》

本節課鄭老師通過“抓棒棒糖”的游戲導入,激發孩子們的學習興趣。接著通過測試工具——反應尺的測量活動,讓學生進一步體會到我們的感覺器官在感知外界刺激時會幫助我們做出反應,通過簡單的數據比較,發現“多種感官”會比“單一感官”參與反應時的速度快。通過反復練習抓尺子,讓學生感受到練習能提升反應速度。

整節課下來,鄭老師的課堂極具趣味性,孩子們參與度很高,玩的津津有味,在玩中學,在學種玩,可以看出這位男教師極具親和力,能吸引孩子的注意力。鄭老師對學生的引導扎實,是循序漸進的,從“抓棒棒糖”導入,到抓反應尺的活動(1、蒙眼,沒提示;2、蒙眼,提示“放”;3、睜眼,提示“放”),三次活動層層深入,學生邊測量邊記錄,通過對數據的簡單分析發現規律。學生在經歷測試、記錄、分析與思考之后,能夠得出“多種感官”會比“單一感官”參與反應時的速度快的結論,也會對反復練習能提升反應速度感同身受。

整節課學習后,鄭老師的親切、自然的教態也給我留下了深刻的印象,對學生的課堂表現評價及時、引導性和鼓勵性強,具有自己獨特的教學魅力。

(二)《擰螺絲》

這節課是江蘇省高老師帶來的一節課。整節課有三個大環節組成,首先由認識螺絲導入,讓學生給螺絲分類,滲透科學中分類的研究方法,知道螺絲有不同的種類;接著讓學生體驗擰螺絲,知道不同的螺絲要選擇不同的工具去擰,意識到工具的多樣性給我們帶來了便利;最后讓學生小組合作制作玩具小象,了解緊固件的作用,學會使用簡單的工具。

這節課在課標中屬于技術與工程領域,這節課中,高老師設計的學習活動豐富,初步認識各種各樣的螺絲,通過微課了解生活中的螺絲種類,讓學生在活動中體驗螺絲在日常生活中的廣泛應用及為帶來了便利,學會使用簡單的工具。高老師這一節課的設計,讓我感受到教師在教學設計上要在讀懂教材的基礎上,了解學情,設計吸引學生興趣的教學活動,而教學活動的目的性要明確,每次的活動都是為了讓學生了解哪些知識,都是需要教師反復推敲的。同時,教學活動的先后,也是有層次的,要符合學生的認知規律。

二、收獲感悟

這次的10節優質課的體現了地區團隊的集體智慧,有很多值得我思考和學習的地方,又聽了幾位專家圍繞“科學思維”的講座,結合自己的教學工作,使我對什么是一節好課有了更多的理解。

好課的標準:

1.從教學手段來看,導入部分是否有趣,是否能夠激發孩子們的學習興趣;

2.關注學生的學情和認知規律,在豐富多彩的課堂活動中激發孩子的學習熱情;

3.在教學方法上,引導學生交流和分享學習觀點。引導學生發現問題、解決問題。用問題驅動孩子不斷學習。

4.讀懂教材、讀懂課標,知道一節課滲透了什么科學思想和科學方法,制定的目標與達成;

5.能聯系實際,解決生活中的問題;

6.教師充分和學生融為一體,共同探究和學習,突出學生的主體地位。

對照自己的教學工作,今后也有更多需要進步的地方:

(一)在科學課堂中培養學生的科學素養

小學科學課程是一門以培養學生科學素養為宗旨的基礎性課程。要認清科學課程的學科特點,在兒童的發展中,科學課有它獨特的魅力和作用,不可或缺。根據學科核心素養的要求,把握學科的總體目標,把握每節課的教學目標,讓素養在課堂中落地生根。

(二)科學教學中注重學生思維的培養

有幾點建議:

1.關于提問要有發軔的問題;

2.問題要有真實性和挑戰性;

3.學習的過程要慢;(不能一味追求快)

4.要有足夠的開放性;

5.學習的過程要展開,要可視;

6.避免定勢思維;

7.設計好主體活動。

(三)杜絕重形式、走環節的教學模式

這個問題是我以前經常會犯的毛病,在課堂教學中,注重將自己的教學環節走完,而忽視了學生的主體性。教學設計是一節課的框架,而學生的生成才能將一節課出彩,老師的問答預設要根據學生的問題隨時做出調整,這也能體現教師的教育機智。在課堂上老師就是穿針引線的作用,要注意引導學生思考、提問與探究。

如何上好一節好的科學課,這是個很大的話題。總體來說,要上好一節科學課,真的很難,對科學教師的要求也很高。通過這次學習研討會,我學習到了國內優秀專家和教師的先進的思維理念和豐富的教學經驗,同時也認識到了自己的不足和差距,在今后的教學實踐中,這將是我不斷學習和改進的目標和動力。

“一年之計在于春”,在這充滿希望的季節,愿我們不負春光、不負夢想!
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