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小學美術老師教學隨筆 學中帶趣

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發表于 2019-4-28 16:06:59 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
本學期帶了9個班級,通過細心觀察發現,每個班級有著不同的特點。各年級學生有著不同的認知能力,因此要根據學情設計教學方案,關于低年級的學生,他們的積極性在于興趣的驅使,每次帶著教材與教具走進教室,他們都會開心的圍到我身邊,看著漂亮的教具驚奇而羨慕,從他們的面部表情就能看出他們對美術課的熱愛。我想:興趣的濃厚必然勤練,表現能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環。相對來說,一年級的小朋友膽子比較大,我時常叫他們上臺代替我,給同學們講,他們對課堂內容相關事物的認識,讓他們在"教"中參與,讓自己也嘗試與傳統教學相結合,激勵學生走上講臺,參與"教學",說出自己的心得體會,共同交流,共同進步,努力營造這種良好的課堂氛圍。有時候小老師帶來的幫助還真不少,他們的興趣愛好相通,接觸的事物相似,所以他們之間交流起來更容易接受,小老師還能幫我管理好他們的紀律,有時候我只是在講臺上換了個角色,是學生是解說員。
        在《有趣的拓印》這節課時,我拿起事先準備的小樹葉、白紙、鉛筆問學生:“你們可以在這白紙上很快畫出這漂亮的小樹葉嗎?”有很多同學舉起了小手,我請了幾名同學上來畫,他們有的拿起鉛筆照著畫,也有的把樹葉放在紙上沿著樹葉的輪廓畫,我引導學生點評之后再問:“想看老師變魔術嗎?”學生大聲說:“想!”我便開始“變魔術”——拓印樹葉,學生特別興奮,學習興趣一下子提了上來,?睜大眼睛迫不及待想要看我到底能變出什么,我順勢賣了個關子,鼓勵他們每個人都是小發明家,小發明家是將一個個問號變成感嘆號的過程,借此讓學生帶著興趣去發現秘密——拓印,大膽嘗試學習拓印并從中體驗其中樂趣。在拓印活動中我也不直接告訴學生應該怎樣拓印,讓學生自己動手操作,在操作中自我體驗,尋找發現問題,通過交流、體驗,找到正確的拓印方法,同時在感受實物紋理特征時,也由學生動手摸,比較后說出來,學生直接體驗到了實物紋理所具有的立體感、浮雕感。學生在興趣的引導下,插上了想象的翅膀,不斷去創造,最終體會到了成功拓印的喜悅,享受學習的樂趣。在整個活動中,孩子們學得輕松,玩得愉快,并創作了一幅又一幅生動有趣的作品。在展評環節通過多種方式評價,如生生評價、師生評價積極肯定每位學生的“閃光點”,使他們去體驗學習過程中的樂趣,感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。

?  學習本就是一個快樂的過程,在學習中收獲知識,收獲樂趣,才是學生最想要的課堂方式。
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