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五年級科學下期中考質量分析

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發表于 2019-4-28 09:11:58 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
質量是學校的生命線,現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析:

1、從平均分看8個班都高于了75分,80分以上的班有1個,是我執教的五三班,8個班中后四個班成績均衡,我教的四個班不太均衡,兩個成績好班,一個均衡,一個成績最低班。

最低班成因:據監考老師反映,五一班監考學生紀律不好,從平時課堂紀律和學習能力上看,五一有5個學生擾亂課堂秩序嚴重,違紀累計達到10次以上,嚴重影響全班學習,根據學期初訂立的規矩,平時成績占七成,考試成績占三成,有少數人因為不同程度違紀分別扣除5分,10分和20分,共計扣160分,成績拉低了約2.5分,不太好也是情理之中。

2、試卷情況分析:

試卷知識面較廣,能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中。試卷注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用,沒有太大的難度。學生能結合生活實際解決實際問題。

教師方面,出題人在10分的給圖環節沒有清晰的圖示導致學生無法識別電動機各部件,標準答案也不標準,可能出現約5-10分的誤差失誤,這是不該出現的情況。因此成績不能完全衡量學生的水平。從答卷看,學生方面:還需加強學生的記憶思維拓展訓練,加強學生的問題意識、動手動腦和討論習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理,重塑教學質量觀,學校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上,經常性地舉行教研活動。

我學習制定應用常規管理辦法,形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀,教學管理無論在理念上還是操作層面上,我始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。我研究班級體系,創設了各班教學成績的多個方面,包括參考平時出勤、紀律、課堂表現、作業(實驗、論文、科普小報)、課堂口語測、單元測等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案。

3、重視教學常規管理,向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求,它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規,要建井然規范的教學秩序,向過程要質量,我重點做了以下工作。

教師明確教學管理要求。完善學習過程、制定成長檔案和教學質量獎懲制度等,工作思路清晰準確。

嚴肅教學常規的檢查考核。在對教學環節的管理實踐中,我切實做到打破課堂常規,培養學生的自學能力,少講多練,嚴肅執紀。

三、存在的問題:

1、教育管理遇到層層阻力,特別是后進生,來自于四個班。從學習到位、準備習慣、自學習慣、交流習慣、聽講習慣和作業習慣養成,因為班級比較多,后進生也比較多,少部分學生良好習慣意識不強。特別是五一班。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

(1)因為國家出臺了禁用校信通等現代信息技術與家長溝通學習監管措施,一時間還沒有形成怎樣合理溝通的家校方案。

(2)家庭教育缺失。家長不重視孩子的科學教育,導致學生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(3)學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度雖有,但落實起來還需要占用大量時間和精力。形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法,還需要時間。另個別后進生把老師嚴肅執紀確保課程有效實施,當做斤斤計較,自由散漫思想問題急待解決。

四、今后教學設想及對策

1、注意細節,培養習慣,提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。教育學生要有耐心和細心。

2、深入鉆研教材,熟悉教學目標和重點。努力提高專業素質。繼續轉變教師觀念,加強業務學習,提高自身素質。認真聽課、深入評課,相互學習、總結經驗。教導處也應加強聽隨堂課,跟進班主任和科學教師之間的共同協作,在調節班風,使教師克服平時課堂中的隨意性,對違紀學生有處置方案,提高班級學習思想效率做貢獻。

3、充分運用各種資源,研究教學方法,提高課堂教學實效。運用好下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例,視頻等資源更好地服務于教學。

4、因材施教,分層要求,培養優生和輔導后進學生。課堂教學中,作業批改中,練習設計中,課后輔導中。培養學生的各種的能力,挖掘學生的各種潛力。對各種類型的學生要區別對待。
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