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聽課心得 聽《葡萄溝》有感

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樓主
發表于 2019-4-27 14:51:00 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
周三上午,學校組織我校全體教師觀摩了竇桂梅老師執教的《葡萄溝》,這節課讓我回味無窮,記憶深刻。竇老師生動的教學語言,自然大方的教態,新穎的教學設計,讓整節課充滿激情,讓學生的愉悅,輕松輕松,聽完以后,以下幾點給我的印象最為深刻。

一、教學語言生動,肢體語言豐富,富有感染力

蘇霍姆林斯基曾說教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具,教師美的語言是教師專業的智慧,高超的能力,高深的修養和高尚的情懷的體現,教師生動的語言會吸引學生,感染學生,打動學生。竇老師整節課語言非常豐富,例如在一開始導課時,她利用自己學生劉思雨同學本單元的課本游與學生互動,讓學生帶著輕松愉悅的心情走進課堂。接著,竇老師又說:“今天我們一起坐飛機去一個地方,那里的人們熱情好客,那里的葡萄又酸又甜。”她一邊說,一邊發出飛機起飛,降落等各種聲音以及她的身體隨著不停地旋轉、奔跑,仿佛給人一種身臨其境的感覺。在講“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。”這句時,當學生朗讀不能夠完全展現出來時,她就讓學生親自動手搭涼棚,她的語言,悅耳動聽。她的語言賦予了學生靈性,并極大地吸引了學生的注意力,激發了學生的學習興趣。

二、教態自然大方,熱情奔放,激情四射。

有人說,沒有情感的課堂,就像池塘里沒有水一樣,竇老師整堂課面帶微笑,表情豐富,充滿熱情。例如在講“到了秋天,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,無光十色,美麗極了”這句時,她指導學生一遍兩遍……反復的朗讀,她沒有因為學生讀不好而放棄,在她的耐心可指導下,孩子的閱讀得到了大大的提升。尤其在孩子讀“一大串一大串”這個詞時,她一邊笑一邊摸著孩子的頭說:“我只看見了一串葡萄。”孩子又讀,她接著說我看到了兩串,就這樣一直下去,直到讀好為止。為了讓孩子更好的理解“無光十色”這個詞,她把每種顏色的葡萄還寫上了不同的名字。整堂課教師始終微笑著,她和藹的教態,讓學生受到鼓勵,讓學生對她有了信賴。在看到這時,我內心無比的慚愧,當看到學生讀不好時,我會直接挑另一個同學,當看到孩子回答不出來時,我有時會把答案及時的說出來,在今后的教學中,我也要用微笑去上好每節課,去關注每個學生,給予他們鼓勵。

三、圖文并茂,讓課堂更接近生活

這堂課上不得不佩服竇老師的智慧了,最能體現這一智慧的就是板書的巧妙設計。竇老師先是把學生帶到一個去葡萄溝玩的情境,然后在黑板上畫出山坡梯田、涼棚,在理解“茂密”這個詞時老師和學生一起貼葡萄的葉子,一邊貼一邊問:“夠了嗎”?學生貼了很多,直到其他學生說夠了,才停下來,試問這樣學生理解的“茂密”這個詞語怎能不深刻呢?在理解“梯田”一次時,她讓學生說她動手畫,并與后邊葡萄質量好連接起來,從而自然而然引出新疆老鄉的智慧和勤勞。

      一節課下來,雖然沒有看到葡萄溝美麗的畫面,更沒有精彩的動畫演示,但是卻讓學生真正走進了葡萄溝,這正是竇老師教學的魅力所在吧。
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