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高三班主任工作隨筆 期中考試成績發布:你焦慮了嗎?

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樓主
發表于 2019-4-27 09:08:18 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
   (一)

剛發了一條校訊通:“各位家長好!本次期中考試是鄭州八校聯考,統一命題、統一改卷、統一劃線,本次一本線為679.5分。英才二班一本上線共計44人(48人參加考試),一本上線人數創歷次考試新高。”

劇場競爭效應,有進步必有退步,人人都有壓力;考試面前,有成功必有失敗,人人都會焦慮。

每一次考試前后,都要找很多學生談話,學生要么是考前焦慮,要么是考后焦慮。

每一次發完班級整體成績,都會連續接到幾個家長電話:孩子成績退步,有點焦慮,該怎么辦?

這一次期中考試,成績出來的過程,作為班主任,我是真的有點焦慮了。

(二)

上學期期末考試班級平均分第一名,這一次,自然也是希望能夠更好。

智學網上,不是一次出來成績,而是改完一科出來一科,時間持續了三天,偏偏開始出來的幾科,不是很突出,于是心就懸著了,是不是這一次整體上要考不好?

每一個家長焦慮的自然是自己孩子成績,每一個班主任焦慮的一定是班級整體成績。

周日早晨才出來總成績,我打開看,第一眼,蒙了:29人?腦海中立即浮現“這是怎么了?最壞的情況出現了?”

后來發現:看錯行了,最終一本上線44人,創歷次新高,作為班主任,對班級整體成績,我是滿意的。

劇場效應下,人人都在拼命努力,人人都在焦慮成績,真的沒有見過可以瀟灑的超脫成績之外的教師,也沒有見過不為孩子成績擔心、憂慮的家長。

很多美好的教育理念,在成績面前,不堪一擊。

(三)

有同事說,你都是有經驗的老班主任了,你還焦慮成績?

每一屆學生都不一樣,但是每一屆家長,期待都是一樣的,尤其是獨生子女家庭,一個孩子幾乎連失敗的資格都沒有。

現實卻是:高等院校是有指標投放比率的,是有錄取率的,大學資源是有限的。

我還是學校中層干部,盡管平日事情比單純做班主任要多得多,在成績面前,卻是一律平等,要是班級或者學科考不好,是很沒面子的事情。

小知識分子,不都好面子嗎?

對家長的焦慮,感同身受:我是班主任,同時也是小學生的家長,每一次考試,怎么會沒有焦慮呢?

即使班級前十名,成績有退步,家長也會給你打電話,詢問孩子狀況以及解決策略。

孩子考不好,家長見了老師都覺得不好意思,似乎虧欠什么一般。老師更是不好意思,感覺自己沒有教育能力一樣。

考試前是“考學生”,考試后就是“考驗老師和家長”了。
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 樓主| 發表于 2019-4-27 09:08:36 | 只看該作者
(四)

無論你是有經驗的老教師還是資歷尚淺的年輕教師,在目前教育體制下,誰都不可能置身成績之外。

毋庸置疑,考試成績的確是實實在在的,沒有優異的成績,名校就不用考慮了。

每一次考試,班里總會有學生進步也總會有學生退步,即使班級整體考的再好,能夠真正滿意自己成績的學生,大概也就十幾人。

考試是一種激烈的競爭,無論是誰,都想更上一層樓。

另一方面而言,這就是考試的價值,不僅僅看成績,更多的是通過考試,反思前一階段的學習狀態:有哪些方面需要改正?有哪些方面可以進一步加強?

(五)

考試焦慮是客觀的,只要有競爭,就會有失敗,也必定會有壓力與焦慮。唯一的辦法就是思考如何才能夠讓成績更優秀一些?如何讓考試焦慮更少一些?

①持之以恒做好常規,培養孩子良好的生活與學習習慣,這是成績提升的根本保障。

在智力基本相同的情況下,習慣好的孩子,成績都比較好,而且都比較穩定,將來也會有更好發展。

最難的就是持之以恒,堅持一個月可以,兩個月也可以,堅持一學期就很難,尤其是在成績出現挫折的時候,可能出現極端的情況,就是全盤否定自己以前的正確做法。

曾國藩提倡的“結硬寨,打呆仗”,對形成孩子良好的行為習慣是非常有借鑒意義。

良好行為習慣養成需要家校共同努力。

(六)

②嚴格管理與個別關愛相結合,健全班級管理制度。

儒家主張“仁愛”,人人都喜歡,往往在實際中,缺乏明顯的效果,尤其是對班級管理,過分的講民主,成績反而上不去。

法家的威權理論,盡管不近人情,在實際中卻有積極效果,有利于班級整體成績提升。

該表揚要表揚,該批評自然要批評,因材施教,因地制宜。

形成一整套有效管理制度,不要把時間都用在處理類似“遲到”這些細枝末節上,而是把重點放在激勵與思想引領上,改變思想,才能改變行為。

協調各學科,打團體戰,整體把握班級狀況。

一張一弛,勞逸結合,既注重孩子成才,更要注重孩子成長。

③樹立終生學習意識,和孩子一起成長,學高為師,身正為范。

無論是家長還是老師,都要樹立終生學習,終生成長的意識,在孩子面前,多讀書,多示范,少講大道理。

改變自己才能改變學生,教師自己有格局,學生才有格局,孩子才能大氣。

同理,家長上進,孩子才會嚴格要求自己,才會不斷超越自我。

(七)

不要相信學習捷徑,凡是捷徑都要付出代價的,教育是需要踏踏實實的去做、實實在在去踐行的。

成績起伏屬于正常現象,尤其是上一次超水平發揮的學生,怎么能夠保證下一次還會有好運氣?

高考黑馬往往都是之前的考試發揮失常,高考憋著一股勁,“不鳴則已,一鳴驚人”

哲學上講,事物的發展都是波浪式,螺旋式上升的,不可能一直都是直線式上升。

有哪個學生會從高一到高三,每次考試都一直進步呢?

眼光放長遠一些,相信自己孩子的能力,相信學校專業的力量。

不要以行政眼光看待教育,更不要以商業眼光來對待學習,教育就是教育,教育是有規律,有方法的,認真反思教育,理解教育,才會更有利于自己孩子成長,有利于自己學生成才。

高考是一項綜合性、系統性的工程,需要學校、家庭、社會共同努力,這是一項持續、緩慢、長期的巨大工程。

教育要培養社會主義事業接班人,而不是精致的利己主義者。

教育是一個緩慢而優雅的過程,急躁往往適得其反。只有辛勤耕耘,才能靜待花開。

為了形成更好的合力,家長與學校、與教師就不僅僅是好伙伴關系,更應該是探戈舞伴關系,不應該相互抱怨,相互“踩腳”,只有和諧一致,相互配合,才能秀出更加優美的舞姿!





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