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《小稻秧脫險記》教學反思

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發表于 2019-4-26 20:23:56 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
這是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言、有個性的對話,有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了有利的幫助。

在教學時,首先,我讓小朋友們自身帶著問題讀書,目的是讓學生對課文有一個整體的認識。再讓學生在讀書的過程中劃出自身不理解的地方,通過讀書、扮演等方式來解決問題、理解詞語,這些都是讀通課文的基礎。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方,使自身在閱讀中發現的難點,也的確是本課需要理解的重點,這些詞語與理解課文密切相關。在教學時,我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思,也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋,而是讓學生扮演出自身對詞語的理解,借助情境去啟發學生,讓學生自身去感悟。他們都通過生動扮演,輕松的理解了課文的內容和這些詞語,又通過有感情的朗讀將自身獨特的閱讀感受表達了出來。

在教學本課第二環節時,我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法,仍以讀為主,在充沛朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演,為角色的動作、神態、語氣進行設計。學生扮演的生動有趣,并能在老師的引導下相互評價,盡情說出扮演的感受,從中體會、感悟,在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自身的閱讀感受。

在本課中,“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。我將造句練習和學生的生活緊密聯系在了一起,學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景,輕松的完成了造句練習。

本堂課,我圍繞“讓多元有效的評價提升朗讀技巧”主題,課堂上我授課時著重體現了評價的多元化,既有教師對學生的評價,也有學生對教師的評價,學生之間的互相評價和學生的自我評價。教學中,我對學生的朗讀進行指導,除了抓住重點詞進行感悟理解,進而以悟促讀;同時采用教師范讀,讓學生學習小稻秧、雜草等的語氣;加上動作,更能讓學生讀的繪聲繪色。在此基礎上,我適時評價學生的讀,學生在老師范讀時提出評價,生生之間的評價,更能激起學生讀書學習的興趣。使得課堂上學生學得快樂,學有所得,朗讀上更是得到了進一步的提升。整節課,堅持以人為本,提高學生的語文素養,促進學生的發展為根本目的。每一個教學環節的細微之處都可以讓大家感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價,激勵學生積極思維,營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍,從而使課堂評價有效地促進學生的全面發展。

預設都是美好的,在這節課中仍然存在著一些缺乏之處。在今后的教學中,我應該更加重視對學生的評價,讓評價語言更加豐富,使評價能夠更好的發揮它的指導作用。
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